Și aici îl avem - noul ministru al educației și o întrebare tipică: care sunt planurile și viziunile sale despre educație și ce i-ați pune, profesorii? Și din nou aceleași răspunsuri: salarii, credite, birocrație, subestimare.

conducerea

În acest context, am o mare nevoie să-l citez pe Fedor Blaščák: „Sistemul de învățământ din Slovacia este, ca atare, un imens elefant. Oricine călărește un elefant știe că elefantul nu poate fi controlat, merge acolo unde vrea. De la revoluție, 18 miniștri ai educației au stat pe acest elefant, adică în medie 1,3 ani, întotdeauna altcineva. A condus o vreme și apoi altcineva l-a înlocuit din nou. Doar bâjbâie, nu s-a produs nicio schimbare mare. Prin urmare, atunci când ne amintim de problemele pe care oamenii le-au identificat în educație în 1989, trebuie să afirmăm că astăzi ele sunt de fapt aceleași. O gestionare mai profesională a educației, o autonomie mai mare a cadrelor didactice, elevi mai încrezători și mai liberi - toate acestea sunt subiecte care sunt încă în viață. "
Deci, domnule ministru, aveți privilegiul de a călări un elefant o vreme. Nu încercați să-l controlați foarte mult, practica predecesorilor dvs. a arătat că nu are prea mult sens. Să recunoaștem: salariile profesorilor nu depind de tine. Nu poți schimba sentimentul profesorilor că sunt copleșiți de administrație și că nu au timp să predea. Acest lucru este în mintea oamenilor și, până când ei înșiși nu înțeleg ce este important și la ce să acorde atenție, elefantul va merge acolo unde vrea.

Credite? Ai putea anula. Este o măsură relativ simplă și nu trebuie să vă deranjați să îmbunătățiți ceva care este esențial bolnav. „Distribuiți” fonduri de credit profesorilor și veți fi cel mai popular ministru din ultimii 25 de ani. Dacă doriți să rezistați acestei tentații și să utilizați aceste fonduri pentru a crea un element sistemic pentru evaluarea personală a cadrelor didactice, decis de școli pe baza propriilor criterii de calitate, ați avea un punct plus nesemnificativ pentru mine. În unele școli, directorii ar putea distribui remunerația profesorilor „lor” în conformitate cu criteriile „lor”, dar este timpul (după 25 de ani) să începem să îi învățăm pe oameni (inclusiv profesorii) să ia viața în propriile lor mâini.

Dar, în timp ce stai pe acel elefant, ministru, ai putea începe cel puțin o schimbare. Lăsați educația regională să vă trăiască viața. În acele câteva luni, înainte ca cineva să te schimbe din nou în șa, nu te vei schimba prea mult. Dar dacă ar fi trezit apele stagnante ale universităților, în special ale facultăților pedagogice, la a cincizecea aniversare a lunii noiembrie 89, acestea ți-ar mulțumi în principal la școlile primare și secundare.

Nu mă simt competent să evaluez calitatea facultăților pedagogice, dar aș dori să-mi exprim părerea ca client al „producției” lor. În cei doisprezece ani de funcționare a școlii primare, câteva zeci de absolvenți de discipline pedagogice au venit să aplice pentru postul de profesor. Cu câteva răspunsuri de la absolvenți despre ceea ce se întâmplă (nu se întâmplă) la acele facultăți, rămân în uimire tăcută.

Ne dorim doar câteva lucruri simple de la solicitanți la un post la școala noastră: să iubim copiii și să stăpânim pedagogia (arta creșterii și educației), psihologia (cunoașterea proceselor cognitive și a stărilor afective), subiectul lor, limba străină și tehnologia informației . Am experiență personală că facultățile pedagogice pun un accent excesiv pe singurul lucru - ca absolventul să-și stăpânească materia.

Dacă nu începem să le oferim viitorilor profesori de la facultățile pedagogice o dietă completă adecvată, elefantul poate ajunge într-o cursă.